olgak

Wie die Überschrift schon sagt, gibt es nicht nur die uns 4 bekannten Phasen.. Einstieg, Erarbeitung, Vertiefung und Festhalten der Lernergebnisse/Ergebnissicherung.
Greifen wir das Beispiel mit dem Quadrat wieder auf.
Soll die Fläche berechnet werden, ist es zunächst wichtig, den richtigen Einstieg zu wählen. Mit den Worten "Wir wollen heute etwas über die Quadratfläche lernen", kommt man da nicht weit. Die Schüler sehen dies eher als eine Art Drohung als als etwas Posites oder Motivierendes an.
Dazu kommt natürlich, dass einige Kinder mit dem Begriff "Quadrat" nichts anfangen können oder bereits wissen, wie eine Quadratflächenberechnung funktioniert und abblocken. Die Motivation ist in beiden Fällen nicht gegeben.
Es ist wichtig einen hirngerechten Unterricht zu machen, d.h. dass die Kinder etwas mit dem Material, das man ihnen vorgibt, anfangen können. In diesem Fall wäre es eine Zeichnung von einem Quadrat.
In Anlehnung daran sind die 4 Phasen folglich: Gestalt, geformte Gestalt, Analyse und Synthese..
Im Falle einer Mathematikstunde mag die Einteilung in diese Phasen ja sinnvonn und nachvollziehbar sein, aber wie steht es mit den anderen Unterrichtsfächern?
Und wie lautet die Lösung für die letzte Phase? Ist mir nämlich noch immer nicht ganz klar..